Tools of the Mind: The Vygotskian Approach to Early Childhood Education

1 fișă

1. 01

   La trei-șase ani nu literele sunt miza, ci autocontrolul, iar el se antrenează în joc de rol lung, în sarcini casnice reale și în limite previzibile, nu în fișe de lucru.

   Tools of the Mind: The Vygotskian Approach to Early Childhood Education · 2007

   Jocul de rol lung e sala de forță a autocontrolului.

   Ce se schimbă în copil: apare capacitatea de a ține un plan în minte și de a-și amâna un impuls, dar apare slab și se antrenează. Ce faci concret. Unu, protejează blocuri de joc de rol de minimum patruzeci și cinci de minute, fără întreruperi și fără adult care conduce; jocul scurt nu ajunge să dezvolte rolul și regula. Doi, dă-i o treabă casnică adevărată, zilnică, cu consecință reală — pune masa, udă plantele, scoate rufele. Nu e disciplină, e antrenament de planificare. Trei, anunță tranzițiile cu cinci minute înainte, mereu la fel: majoritatea crizelor de la vârsta asta sunt crize de tranziție, nu de neascultare. Patru, învață-l să numească emoția înainte să o rezolve — «ești furios că s-a terminat» — pentru că nu poți regla ce n-ai numit. Cinci, citește-i în continuare zilnic și pune întrebări despre ce urmează, nu despre ce a fost. Șase, o oră de ecran pe zi, maximum, și nu în ora dinaintea somnului. Ce nu faci: nu-l pregătești pentru școală cu fișe de scris litere la patru ani, nu-l pui la trei activități extrașcolare, și nu-i rezolvi conflictul cu alt copil în locul lui dacă nu e nimeni în pericol.

   “Într-un joc de rol, copilul se supune unei reguli pe care și-a ales-o singur. Acolo se antrenează autocontrolul, nu în lecția în care i se cere să stea liniștit.”

   Deschide fișa →